Bref. Je suis prof de maths.

Je suis à la porte, j'attends ma prochaine classe. Je ne comprends pas ce qu'il vient de m'arriver. Bref.
Je les avais eu une heure le matin. Pas d'absents, de bonne humeur. On avait plutôt bien bossé. J'étais confiant pour l'heure de l'aprem.
13h30. Début du cours, porte ouverte. 7 absents. 9 présents. E. me dit qu'ils n'ont qu'une heure pour manger et qu'une heure, c'est trop court. Il me dit que c'est pour ça que I. et B. ne sont pas là. Je lui demande pour les autres. Il me dit qu'il ne sait pas. Je leur donne des exercices à faire.
13h37. J'entends du bruit à l'autre bout du couloir. Porte ouverte oblige, je vais voir ce qu'il se passe. Je vois arriver 3 de mes filles manquantes. Elles sont désolées. Elles ont eu un problème de bus. N., K. et L. me demandent si elles peuvent entrer en cours. Déjà qu'elles ne comprennent rien, si en plus je les refuse pour 2 minutes de retard le dernier jour. Je les accepte.
13h38. K. s'est assise. Son sac est posé sur sa table. Je lui dis de sortir son cahier. Elle me dit qu'elle a la flemme. Je lui redis de sortir son cahier. Elle me dit qu'elle ne veut pas travailler. Je lui dis qu'elle va devoir se forcer. Elle sort son cahier.
13h39. N. a sorti son cahier. Elle me demande si elle peut aller faire sa piqûre à l'infirmerie pour contrôler sa glycémie parce-qu'elle n'a pas eu le temps avant. N. est diabétique. Je l'autorise à y aller. Elle range son cahier. L., la déléguée, l'accompagne.
13h40. K. a sorti sa trousse de maquillage. Je lui demande où elle se croit et lui dis de la ranger. Elle me dit qu'elle ne veut pas travailler. Je lui dis que j'ai bien compris le message et lui demande d'ouvrir son cahier. K. ouvre son cahier.
13h42. E. m'appelle pour que je regarde ce qu'il a fait. Il a tracé une droite. Je le félicite. J'en profite pour dire à J. et A. qu'ils feraient mieux de faire l'exercice plutôt que de parler football. J. me dit qu'il ne comprend rien. A. en rigole.
13h43. K. s'est retournée pour parler maquillage avec M. Je leur demande de se mettre au travail.
13h45. Je vais au tableau pour tracer la première droite de l'exercice. S. me dit que je vais trop vite. J'attends un peu pour commencer la correction.
13h48. K. me regarde en mâchant son chewing-gum. J'ai l'impression de faire cours à une vache. Je me dis que son regard est aussi expressif que celui d'une vache. Je me dis aussi que je ne dois pas penser ce genre de chose. Je suis son prof, merde.
13h51. L. revient de l'infirmerie. Seule. N. était en hypoglycémie. Elle est restée avec l'infirmière. Je dis à L. de commencer l'exercice.
13h52. Je trace les deux premières droites au tableau. S. est contente, elle a réussi. E. aussi. J. me dit qu'il ne comprend rien.
13h55. M. m'appelle. Elle a fini tous les exercices que j'ai donné à faire. Je les regarde, ils sont justes. Je lui en donne d'autres. M., assise à côté, la regarde avec admiration. Elle ne comprend rien.
13h57. E. n'arrive pas à faire la résolution algébrique. L. met l'ambiance en imitant une personne que je ne connais pas. Je lui dis qu'elle ferait mieux de faire les exercices. Elle me dit qu'elle n'y arrive pas.
14h. K. s'est mise au travail. Elle a finit le premier exercice. Elle me dit qu'elle a déjà bien travaillé aujourd'hui et qu'elle en a marre. Je n'insiste pas. J'en profite pour dire à R., avachi sur sa table, de ne pas s'endormir.
14h02. Je retourne voir E., qui commence à s'en sortir. L. et J. ne comprennent rien.
14h03. Il faut faire quelque chose pour L. Je lui donne une équation de droite et lui demande de la tracer. Elle me dit qu'elle ne sait pas faire. Je lui dis de placer un point de la droite. Elle me dit qu'elle ne sait pas faire. Je lui dis de placer l'ordonnée à l'origine. Elle me dit qu'elle ne sait pas faire. Je lui donne les coordonnées du point à placer. Elle me dit qu'elle sait faire. Elle le fait. Elle se trompe.
14h06. L. a réussi à placer le point. Je lui demande quel est le coefficient directeur. Elle me regarde avec ses grands yeux. Je lui explique ce que c'est.
14h10. L. a tracé la droite. Je lui en donne une autre à tracer.
14h11. Je finis la correction du premier exercice au tableau. K. mâche son chewing-gum, le regard dans le vide. S. prend la correction. M. vérifie qu'elle a juste. R. dort sur sa table, ou est en passe de s'endormir.
14h13. Je retourne voir L. Elle n'a rien tracé. Je m'accroupis à côté de se table, lui demande un crayon et commence à lui réécrire le cours qu'elle a peu ou pas pris en lui ré-expliquant. J. et A. parlent toujours de foot. Je leur redis de travailler sérieusement.
14h17. L. me remercie et me dit que c'est bon, elle a tout compris. Que c'est vraiment très gentil d'avoir pris le temps. Je lui dis que ça fait partie de mon boulot. Elle me dit que quand même,c'est sympa, et que cette fois elle va y arriver.
14h18. Je vais tapoter sur l'épaule de R. avant qu'il ne commence à ronfler. K. se fout de sa gueule. Elle a refermé son cahier.
14h20. Je continue la correction. Je leur rappelle que c'est le dernier cours avant le contrôle commun et que c'est maintenant ou jamais pour les questions. Visiblement ce sera jamais.
14h21. K. a rangé ses affaires. Je lui fais remarquer que le cours ne se terminer que dans 4 minutes. Elle me dit qu'elle a assez travaillé pour la journée. Que répondre à ça. Je décide d'aller voir M. et M. qui continuent à travailler.
14h24. M. me dit que vraiment, si elle a 5 en maths, ce sera déjà super bien. Je l'encourage et lui dis que chaque point gagné n'est plus perdu. Elle ne répond pas.
14h25. La sonnerie retentit une fois. K. est à la porte et me dit au revoir en la franchissant. La sonnerie retentit deux fois. Les autres sont en train de partir. La sonnerie retentit trois fois. Les 9 restants quittent la salle. Je donne à L. un exercice qu'elle peut me rendre avant les vacances, afin que je lui corrige et lui rende avant le contrôle commun. Elle me remercie "beaucoup beaucoup" avec son petit sourire, comme le fait ma soeur. Je sais qu'elle ne me le rendra pas. Je suis à la porte, j'attends ma prochaine classe.

Bref. J'ai fait cours à ma 1èreSTG.